Lex Libertas to nie analfabetyzm: Difference between revisions

Latest revision as of 04:33, 8 March 2024

Nie wolno uczyć dzieci czytać! (pod przymusem)

Ludziska mówią: "jak zniesiemy przymus szkolny, nastanie analfabetyzm".

Jest odwrotnie! Jak przestaniemy zmuszać dzieci do nauki czytania, zniknie dysleksja, niechęć do czytania i wtórny analfabetyzm!

Skoro upada ostatni "argument" za zmuszaniem, czas obalić przymus szkolny.

Dołącz się do Koniec Przymusu Szkolnego i wesprzyj strajk uczniów (#WiosnaUczniow) w imię nowej ustawy oświatowej (#LexWolnosc).

Informacje: https://www.facebook.com/groups/schoolcoercion/posts/1547835382722111/

Ten post jest juz opublikowany na Facebook. Mozna komentowac. Tu jest link

Pare twierdzeń na temat uczenia czytania (jezeli potrzebujesz literatury, napisz w komentarzu):

wszystkie zdrowe dzieci uczą się czytać w sposób naturalny, gdy odkryją taką potrzebę
ponieważ zwiększamy presję, aby wcześnie czytać, dzieci nienawidzą szkoły bardziej niż kiedykolwiek
większość dzieci uczy się samodzielnie czytać w wieku od 3 do 15 lat
średni wiek, w którym dzieci same uczą się czytać, to 9 lat
wczesne czytanie (np. 3 latka) jest zaletą tylko wtedy, gdy jest dobrowolne
dorośli zachowują zdolność nauki czytania przez całe życie
nie ma optymalnego wieku na naukę czytania
późne mówienie i późne czytanie często idą w parze i mogą być dobrym znakiem (paradoks przedwczesnego rozwoju)
zdolność czytania rozwija się powoli, ale naturalnie w środowiskach bogatych w treści drukowane
nauka czytania w szkole to ciężka praca dla mózgu
nie powinniśmy walczyć o szybkie uczenie się, ale o optymalne uczenie się
zdolność czytania zwykle ujawnia się samoistnie i nagle
kluczem do czytania jest konwersja tekstu na znaczenie (semantyka) (umiejętność czytania na głos jest opcjonalna)
polska szkoła uczy fonetyki (phonics) i czytania linearnego ze słabym zrozumieniem
szkoła wykazuje niewystarczającą tolerancję na błędy, które są niezbędnym elementem nauki czytania
w szkołach demokratycznych wszystkie dzieci uczą się czytać, gdy zajdzie taka potrzeba. Z lub bez pomocy
małe dzieci uczą się semantycznie (nie na pamięć), a ich umiejętności metakognitywne są słabe
w warunkach szkolnych tolerancja wobec uczenia się asemantycznego prowadzi do szybkiego zapominania, słabej zdolności uogólniania i nienawiści do uczenia się
drobne zmiany w kontekście mogą skutkować wielkimi zmianami w zdolności pamiętania
przyjemność uczenia się odgrywa ogromną rolę w zapamiętywaniu, nawet jeśli nie jest bezpośrednio związana z treścią wiedzy
nawet niewielka dawka przymusu może zrujnować fantastyczne warunki do uczenia się
jedno zapadające w pamięć wydarzenie może znaczyć więcej niż dziesiątki powtórek w szkole
nauka fonetyki (phonics) nie jest szkodliwa, o ile jest dobrowolna
reading wars (USA) to walka o optymalizację uczenia się pod przymusem (t.j. strata czasu)
kiedy dzieci są zmuszane do czytania, zanim zrozumieją świat, w naturalny sposób zwiększają swoją tolerancję na czytanie bez zrozumienia
epidemia dysleksji jest efektem wzrostu presji na wczesne czytanie
mniej niż 1% dysleksji ma podłoże biologiczne
najlepsze dowody na dysleksję edukacyjną pochodzą od dzieci dwujęzycznych (dyslexia in one language only)
za epidemię dysleksji (i innych trudności w uczeniu się) należy winić przymus szkolny
w przypadku powolnych postępów w czytaniu najważniejsze jest odstąpienie od przymusu i od opresji

Osoby na plakacie strajkowym

@@ Line 1: / Line 1: @@
 '''Nie wolno uczyć dzieci czytać!''' (pod przymusem)
-Ludzie mówią: "''jak zniesiemy przymus szkolny, nastąpi analfabetyzm''".
+Ludziska mówią: "''jak zniesiemy przymus szkolny, nastanie analfabetyzm''".
-Jest odwrotnie. Jak przestaniemy zmuszać dzieci do nauki czytania, zniknie dysleksja, niechęć do czytania i wtórny analfabetyzm!
+Jest odwrotnie! Jak przestaniemy zmuszać dzieci do nauki czytania, zniknie '''dysleksja''', niechęć do czytania i wtórny analfabetyzm!
-Skoro upada ostatni "argument" za przymusem, czas go obalić.
+Skoro upada ostatni "argument" za zmuszaniem, '''czas obalić przymus szkolny'''.
-Dolacz sie do Koniec Przymusu Szkolnego i wspieraj strajk uczniow (#WiosnaUczniow) w imie nowej ustawy oswiatowej (#LexLibertas)
+Dołącz się do [https://www.facebook.com/groups/schoolcoercion Koniec Przymusu Szkolnego] i wesprzyj strajk uczniów (#WiosnaUczniow) w imię nowej ustawy oświatowej (#LexWolnosc).
------
-Pare twierdzeń na temat uczenia czytania (jezeli potrzebujesz literatury, napisz w komentarzy):
+Informacje: https://www.facebook.com/groups/schoolcoercion/posts/1547835382722111/
-* - wszystkie zdrowe dzieci uczą się czytać w sposób naturalny, gdy odkryją taką potrzebę
+<hr>
-* - ponieważ zwiększamy presję, aby wcześnie czytać, dzieci nienawidzą szkoły bardziej niż kiedykolwiek
-* - większość dzieci uczy się samodzielnie czytać w wieku od 3 do 18 lat
+Ten post jest juz opublikowany na Facebook. Mozna komentowac. Tu jest [https://www.facebook.com/groups/2009000565845242/posts/7363692833709295/ link]
-* - średni wiek, w którym dzieci same uczą się czytać, to 9 lat
-* - wczesne czytanie (np. 3 latka) jest zaletą tylko wtedy, gdy jest dobrowolne
+<hr>
-* - dorośli zachowują zdolność nauki czytania przez całe życie
-* - nie ma optymalnego wieku na naukę czytania
+Pare twierdzeń na temat uczenia czytania (jezeli potrzebujesz literatury, napisz w komentarzu):
-* - późne mówienie i późne czytanie często idą w parze i mogą być dobrym znakiem (paradoks przedwczesnego rozwoju)
-* - zdolność czytania rozwija się powoli, ale naturalnie w środowiskach bogatych w treści drukowane
+*wszystkie zdrowe dzieci uczą się czytać w sposób '''naturalny''', gdy odkryją taką potrzebę
-* - nauka czytania w szkole to ciężka praca dla mózgu
+*ponieważ zwiększamy presję, aby wcześnie czytać, dzieci nienawidzą szkoły bardziej niż kiedykolwiek
-* - nie powinniśmy dbać o szybkie uczenie się, ale o optymalne uczenie się
+*większość dzieci uczy się samodzielnie czytać w wieku od 3 do 15 lat
-* - zdolność czytania zwykle ujawnia się nagle
+*średni wiek, w którym dzieci same uczą się czytać, to 9 lat
-* - kluczem do czytania jest konwersja tekstu na znaczenie (semantyka) (umiejętność czytania na głos jest opcjonalna)
+*wczesne czytanie (np. 3 latka) jest zaletą tylko wtedy, gdy jest dobrowolne
-* - polska szkoła uczy fonetyki (phonics) i czytania linearnego ze słabym zrozumieniem
+*dorośli zachowują zdolność nauki czytania przez całe życie
-* - szkoła wykazuje niewystarczającą tolerancję na błędy, które są niezbędnym elementem nauki czytania
+*nie ma optymalnego wieku na naukę czytania
-* - w szkołach demokratycznych wszystkie dzieci uczą się czytać, gdy zajdzie taka potrzeba
+*późne mówienie i późne czytanie często idą w parze i mogą być dobrym znakiem (paradoks przedwczesnego rozwoju)
-* - małe dzieci uczą się semantycznie (nie na pamięć), a ich umiejętności metakognitywne są słabe
+*zdolność czytania rozwija się powoli, ale naturalnie w środowiskach bogatych w treści drukowane
-* - w warunkach szkolnych tolerancja wobec uczenia się asemantycznego prowadzi do szybkiego zapominania, słabej zdolności uogólniania i nienawiści do uczenia się
+*nauka czytania w szkole to ciężka praca dla mózgu
-* - drobne zmiany w kontekście mogą skutkować wielkimi zmianami w zdolności pamiętania
+*nie powinniśmy walczyć o szybkie uczenie się, ale o optymalne uczenie się
-* - przyjemność uczenia się odgrywa rolę w zapamiętywaniu, nawet jeśli nie jest bezpośrednio związana z treścią wiedzy
+*zdolność czytania zwykle ujawnia się samoistnie i nagle
-* - nawet niewielka dawka przymusu może zrujnować fantastyczne warunki do uczenia się
+*kluczem do czytania jest konwersja tekstu na znaczenie (semantyka) (umiejętność czytania na głos jest opcjonalna)
-* - jedno zapadające w pamięć wydarzenie może znaczyć więcej niż dziesiątki powtórzeń w szkole
+*polska szkoła uczy fonetyki (phonics) i czytania linearnego ze słabym zrozumieniem
-* - nauka fonetyki (phonics) nie jest szkodliwa, o ile jest dobrowolna
+*szkoła wykazuje niewystarczającą tolerancję na błędy, które są niezbędnym elementem nauki czytania
-* - reading wars (USA) to walka o optymalizację uczenia się pod przymusem (t.j. strata czasu)
+*w szkołach demokratycznych wszystkie dzieci uczą się czytać, gdy zajdzie taka potrzeba. Z lub bez pomocy
-* - kiedy dzieci są zmuszane do czytania, zanim zrozumieją świat, w naturalny sposób zwiększają swoją tolerancję na czytanie bez zrozumienia
+*małe dzieci uczą się semantycznie (nie na pamięć), a ich umiejętności metakognitywne są słabe
-* - epidemia dysleksji wiąże się ze wzrostem presji na wczesne czytanie
+*w warunkach szkolnych tolerancja wobec uczenia się asemantycznego prowadzi do szybkiego zapominania, słabej zdolności uogólniania i nienawiści do uczenia się
-* - tylko 1% dysleksji ma podłoże biologiczne
+*drobne zmiany w kontekście mogą skutkować wielkimi zmianami w zdolności pamiętania
-* - najlepsze dowody na dysleksję edukacyjną pochodzą od dzieci dwujęzycznych
+*'''przyjemność uczenia się''' odgrywa ogromną rolę w zapamiętywaniu, nawet jeśli nie jest bezpośrednio związana z treścią wiedzy
-* - za epidemię dysleksji (i innych trudności w uczeniu się) należy winić obowiązek szkolny
+*nawet niewielka dawka przymusu może zrujnować fantastyczne warunki do uczenia się
-* - w przypadku powolnych postępów w czytaniu najważniejsze jest odstąpienie od przymusu i opresji
+*jedno zapadające w pamięć wydarzenie może znaczyć więcej niż dziesiątki powtórek w szkole
+*nauka fonetyki (phonics) nie jest szkodliwa, o ile jest dobrowolna
+* reading wars (USA) to walka o optymalizację uczenia się pod przymusem (t.j. strata czasu)
+*kiedy dzieci są zmuszane do czytania, zanim zrozumieją świat, w naturalny sposób zwiększają swoją tolerancję na czytanie bez zrozumienia
+*epidemia dysleksji jest efektem wzrostu presji na wczesne czytanie
+*mniej niż '''1% dysleksji''' ma podłoże biologiczne
+*najlepsze dowody na dysleksję edukacyjną pochodzą od dzieci dwujęzycznych (dyslexia in one language only)
+*za epidemię dysleksji (i innych trudności w uczeniu się) należy winić '''przymus szkolny'''
+*w przypadku powolnych postępów w czytaniu najważniejsze jest odstąpienie od przymusu i od opresji
+<hr>
+[[File:Strajk Uczniowski, Wiosna Uczniow, 21 marca 2024.jpg|center|800px]]
+[https://supermemo.guru/wiki/File:Strajk_Uczniowski,_Wiosna_Uczniow,_21_marca_2024.jpg Osoby na plakacie strajkowym]

ESS (talk | contribs)

Latest revision as of 04:33, 8 March 2024