Lex Libertas to nie analfabetyzm

Nie wolno uczyć dzieci czytać! (pod przymusem)

Ludziska mówią: "jak zniesiemy przymus szkolny, nastanie analfabetyzm".

Jest odwrotnie! Jak przestaniemy zmuszać dzieci do nauki czytania, zniknie dysleksja, niechęć do czytania i wtórny analfabetyzm!

Skoro upada ostatni "argument" za zmuszaniem, czas obalić przymus szkolny.

Dołącz się do Koniec Przymusu Szkolnego i wesprzyj strajk uczniów (#WiosnaUczniow) w imię nowej ustawy oświatowej (#LexWolnosc).

Informacje: https://www.facebook.com/groups/schoolcoercion/posts/1547835382722111/

---

Ten post jest juz opublikowany na Facebook. Mozna komentowac. Tu jest link

---

Pare twierdzeń na temat uczenia czytania (jezeli potrzebujesz literatury, napisz w komentarzu):

• wszystkie zdrowe dzieci uczą się czytać w sposób naturalny, gdy odkryją taką potrzebę
• ponieważ zwiększamy presję, aby wcześnie czytać, dzieci nienawidzą szkoły bardziej niż kiedykolwiek
• większość dzieci uczy się samodzielnie czytać w wieku od 3 do 15 lat
• średni wiek, w którym dzieci same uczą się czytać, to 9 lat
• wczesne czytanie (np. 3 latka) jest zaletą tylko wtedy, gdy jest dobrowolne
• dorośli zachowują zdolność nauki czytania przez całe życie
• nie ma optymalnego wieku na naukę czytania
• późne mówienie i późne czytanie często idą w parze i mogą być dobrym znakiem (paradoks przedwczesnego rozwoju)
• zdolność czytania rozwija się powoli, ale naturalnie w środowiskach bogatych w treści drukowane
• nauka czytania w szkole to ciężka praca dla mózgu
• nie powinniśmy walczyć o szybkie uczenie się, ale o optymalne uczenie się
• zdolność czytania zwykle ujawnia się samoistnie i nagle
• kluczem do czytania jest konwersja tekstu na znaczenie (semantyka) (umiejętność czytania na głos jest opcjonalna)
• polska szkoła uczy fonetyki (phonics) i czytania linearnego ze słabym zrozumieniem
• szkoła wykazuje niewystarczającą tolerancję na błędy, które są niezbędnym elementem nauki czytania
• w szkołach demokratycznych wszystkie dzieci uczą się czytać, gdy zajdzie taka potrzeba. Z lub bez pomocy
• małe dzieci uczą się semantycznie (nie na pamięć), a ich umiejętności metakognitywne są słabe
• w warunkach szkolnych tolerancja wobec uczenia się asemantycznego prowadzi do szybkiego zapominania, słabej zdolności uogólniania i nienawiści do uczenia się
• drobne zmiany w kontekście mogą skutkować wielkimi zmianami w zdolności pamiętania
• przyjemność uczenia się odgrywa ogromną rolę w zapamiętywaniu, nawet jeśli nie jest bezpośrednio związana z treścią wiedzy
• nawet niewielka dawka przymusu może zrujnować fantastyczne warunki do uczenia się
• jedno zapadające w pamięć wydarzenie może znaczyć więcej niż dziesiątki powtórek w szkole
• nauka fonetyki (phonics) nie jest szkodliwa, o ile jest dobrowolna
• reading wars (USA) to walka o optymalizację uczenia się pod przymusem (t.j. strata czasu)
• kiedy dzieci są zmuszane do czytania, zanim zrozumieją świat, w naturalny sposób zwiększają swoją tolerancję na czytanie bez zrozumienia
• epidemia dysleksji jest efektem wzrostu presji na wczesne czytanie
• mniej niż 1% dysleksji ma podłoże biologiczne
• najlepsze dowody na dysleksję edukacyjną pochodzą od dzieci dwujęzycznych (dyslexia in one language only)
• za epidemię dysleksji (i innych trudności w uczeniu się) należy winić przymus szkolny
• w przypadku powolnych postępów w czytaniu najważniejsze jest odstąpienie od przymusu i od opresji

---

Osoby na plakacie strajkowym