Lex Libertas to nie analfabetyzm

Nie wolno uczyć dzieci czytać! (pod przymusem)

Ludzie mówią: "jak zniesiemy przymus szkolny, nastąpi analfabetyzm".

Jest odwrotnie. Jak przestaniemy zmuszać dzieci do nauki czytania, zniknie dysleksja, niechęć do czytania i wtórny analfabetyzm!

Skoro upada ostatni "argument" za przymusem, czas go obalić.

Dolacz sie do Koniec Przymusu Szkolnego i wspieraj strajk uczniow (#WiosnaUczniow) w imie nowej ustawy oswiatowej (#LexLibertas)

---

Pare twierdzeń na temat uczenia czytania (jezeli potrzebujesz literatury, napisz w komentarzy):

• - wszystkie zdrowe dzieci uczą się czytać w sposób naturalny, gdy odkryją taką potrzebę
• - ponieważ zwiększamy presję, aby wcześnie czytać, dzieci nienawidzą szkoły bardziej niż kiedykolwiek
• - większość dzieci uczy się samodzielnie czytać w wieku od 3 do 18 lat
• - średni wiek, w którym dzieci same uczą się czytać, to 9 lat
• - wczesne czytanie (np. 3 latka) jest zaletą tylko wtedy, gdy jest dobrowolne
• - dorośli zachowują zdolność nauki czytania przez całe życie
• - nie ma optymalnego wieku na naukę czytania
• - późne mówienie i późne czytanie często idą w parze i mogą być dobrym znakiem (paradoks przedwczesnego rozwoju)
• - zdolność czytania rozwija się powoli, ale naturalnie w środowiskach bogatych w treści drukowane
• - nauka czytania w szkole to ciężka praca dla mózgu
• - nie powinniśmy dbać o szybkie uczenie się, ale o optymalne uczenie się
• - zdolność czytania zwykle ujawnia się nagle
• - kluczem do czytania jest konwersja tekstu na znaczenie (semantyka) (umiejętność czytania na głos jest opcjonalna)
• - polska szkoła uczy fonetyki (phonics) i czytania linearnego ze słabym zrozumieniem
• - szkoła wykazuje niewystarczającą tolerancję na błędy, które są niezbędnym elementem nauki czytania
• - w szkołach demokratycznych wszystkie dzieci uczą się czytać, gdy zajdzie taka potrzeba
• - małe dzieci uczą się semantycznie (nie na pamięć), a ich umiejętności metakognitywne są słabe
• - w warunkach szkolnych tolerancja wobec uczenia się asemantycznego prowadzi do szybkiego zapominania, słabej zdolności uogólniania i nienawiści do uczenia się
• - drobne zmiany w kontekście mogą skutkować wielkimi zmianami w zdolności pamiętania
• - przyjemność uczenia się odgrywa rolę w zapamiętywaniu, nawet jeśli nie jest bezpośrednio związana z treścią wiedzy
• - nawet niewielka dawka przymusu może zrujnować fantastyczne warunki do uczenia się
• - jedno zapadające w pamięć wydarzenie może znaczyć więcej niż dziesiątki powtórzeń w szkole
• - nauka fonetyki (phonics) nie jest szkodliwa, o ile jest dobrowolna
• - reading wars (USA) to walka o optymalizację uczenia się pod przymusem (t.j. strata czasu)
• - kiedy dzieci są zmuszane do czytania, zanim zrozumieją świat, w naturalny sposób zwiększają swoją tolerancję na czytanie bez zrozumienia
• - epidemia dysleksji wiąże się ze wzrostem presji na wczesne czytanie
• - tylko 1% dysleksji ma podłoże biologiczne
• - najlepsze dowody na dysleksję edukacyjną pochodzą od dzieci dwujęzycznych
• - za epidemię dysleksji (i innych trudności w uczeniu się) należy winić obowiązek szkolny
• - w przypadku powolnych postępów w czytaniu najważniejsze jest odstąpienie od przymusu i opresji